１元＝６．４元 
　　今年上半年，寶鋼股份煉鐵廠的４９名作業(yè)長接受了寶鋼集團(tuán)教育培訓(xùn)中心（以下簡稱教培中心）的“４＋１”綜合研修培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，財(cái)務(wù)人員對培訓(xùn)效果進(jìn)行了核算，得出的結(jié)果是１元的培訓(xùn)投入帶來了６．４元的經(jīng)濟(jì)效益。近日，有關(guān)人士在接受采訪時(shí)，抑制不住內(nèi)心的激動。 

　　寶鋼的“４＋１”綜合研修，就是指崗位培訓(xùn)中，將管理新概念、技術(shù)創(chuàng)新思維、相關(guān)專業(yè)知識拓寬和前沿技術(shù)應(yīng)用四個(gè)教學(xué)單元與一項(xiàng)生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果相結(jié)合。教培中心經(jīng)濟(jì)管理研修院副院長王曉紅女士稱，由于去年底寶鋼股份在在作業(yè)現(xiàn)場推行“單職制”，管理重心下移。如何提高作業(yè)長的綜合素質(zhì)就顯得十分迫切。而作業(yè)長由于未接受過系統(tǒng)的繼續(xù)教育，知識老化，對現(xiàn)代化大生產(chǎn)專業(yè)化分工的上、下道工序缺乏了解，系統(tǒng)思考和橫向協(xié)作的能力較為欠缺，因而必須用一種全新的培訓(xùn)模式來迅速改變這種狀況。 

　　據(jù)了解，“４＋１”綜合研修從課程設(shè)置、教學(xué)方式到考試方法，都不同于以往的培訓(xùn)。它的課程包括系統(tǒng)工程學(xué)、現(xiàn)代信息檢索、管理系統(tǒng)思考與創(chuàng)新、專利法、知識產(chǎn)權(quán)以及技術(shù)創(chuàng)新等１２個(gè)方面。教學(xué)方式上采取理論講座與案例分析、專家答疑相結(jié)合�？荚噭t采取課堂與崗位考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。每次課程結(jié)束后，學(xué)員上交一篇小結(jié)，全部課程結(jié)束，上交一篇論文。結(jié)業(yè)論文要求學(xué)員結(jié)合專業(yè)和崗位特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識，運(yùn)用計(jì)算、繪圖、實(shí)驗(yàn)等基本技能解決實(shí)際生產(chǎn)問題。 

　　煉鐵廠財(cái)務(wù)人員核算后認(rèn)為：學(xué)員的論文或圍繞公司降本增效工作開展，或結(jié)合了科研、合理化建議和技改項(xiàng)目的實(shí)施，合計(jì)效益約８７９萬元。按照國際通行的培訓(xùn)占產(chǎn)出效益的１０％至１５％的份額計(jì)算，此次培訓(xùn)的初步產(chǎn)出更低應(yīng)為８７．９萬元，而培訓(xùn)的總投入為１３．７萬元，其投入產(chǎn)出比為１：６．４，即每１元的培訓(xùn)投入帶來了６．４元的經(jīng)濟(jì)效益。 

　　培訓(xùn)像生產(chǎn)一樣列入計(jì)劃 

　　寶鋼的教培工作如同寶鋼的生產(chǎn)經(jīng)營一樣，都采取了集中管理和實(shí)施的辦法，形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分工協(xié)作、精簡高效”的管理體制。專門設(shè)立了教育委員會，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理；集團(tuán)人事部負(fù)責(zé)制定寶鋼的中長期人才培養(yǎng)規(guī)劃和年度教育培訓(xùn)計(jì)劃；確定教培中心負(fù)責(zé)實(shí)施具體的教育培訓(xùn)項(xiàng)目；各子公司負(fù)責(zé)學(xué)員的選送和使用工作。

　　讓寶鋼人引以為豪是，寶鋼用八十年代初的技術(shù)裝備，保持了九十年代的先進(jìn)生產(chǎn)水平。其原因何在？教培中心副主任、黨委書記樊純詩稱，寶鋼已經(jīng)形成了一套行之有效的辦學(xué)機(jī)制： 

　　一是將教育培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃同生產(chǎn)、經(jīng)營、科研規(guī)劃、計(jì)劃一起列入公司中長期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，并規(guī)定企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)親自抓，將員工接受培訓(xùn)的情況開往各級領(lǐng)導(dǎo)任期內(nèi)的業(yè)績考核內(nèi)容，接受職工代表大會的監(jiān)督； 

　　二是以文件的形式規(guī)定寶鋼的職工享有根據(jù)工作需要參加教育培訓(xùn)的權(quán)利和接受培訓(xùn)的義務(wù)； 

　　三是實(shí)施了教師年度業(yè)績考核制、骨干教師津貼制、教育培訓(xùn)“用戶”滿意單位考核制度等企業(yè)教育培訓(xùn)動態(tài)激勵機(jī)制； 

　　四是建立了激勵員工崗位成才的制度，包括建立了培訓(xùn)—考核—使用—待遇一體化、選人—育人—用人相結(jié)合的職業(yè)資格和崗位資格制度，將員工獲得學(xué)歷證書、技術(shù)等級證書、崗位資格證書的情況列為職工上崗、任職、聘用和晉升的依據(jù)； 

　　五是設(shè)立了總額為５００萬元的“寶鋼企業(yè)教育獎勵基金”，用于每年獎勵寶鋼的優(yōu)秀教師、教培工作者、學(xué)生、自學(xué)成才者、教材、教學(xué)成果和教育培訓(xùn)先進(jìn)單位； 

　　六是以文件的形式規(guī)定寶鋼每年按職工年工資總額的１．５％提取年度教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這與用于技術(shù)工人培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)比例不低于一半。 

　　崗位培訓(xùn)提高績效 

　　寶鋼一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)講過，“外國人坐汽車，我們騎自行車，說我們是世界一流，這明顯不是那回事。想坐汽車，天上不會掉汽車，就得創(chuàng)造出能坐汽車的勞動生產(chǎn)率”。 

　　寶鋼認(rèn)識到，要創(chuàng)世界一流技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，永久保持先進(jìn)，要靠一流人才，一流培訓(xùn)來保障。 

　　寶鋼通過崗位培訓(xùn)，提高和擴(kuò)大職工操作技能，達(dá)到實(shí)現(xiàn)減員提高勞動生產(chǎn)率的目的。寶鋼自１９８９年起，五年多來對４３７４名中級工，進(jìn)行了為期四、五個(gè)月的大工種培訓(xùn)，教材是寶鋼組織編寫的，培訓(xùn)完還要跟蹤考核。培訓(xùn)工程完成，收到減員效果。如寶鋼７０萬千瓦的發(fā)電廠目前只有４００多定員。有些工種比日本同口徑崗位的人還少�，F(xiàn)又在深化大工種的區(qū)域工培訓(xùn)。 

　　寶鋼一、二期定員為４萬人。達(dá)到３萬人時(shí)，停止了進(jìn)人，并逐年裁減二千人。１９９５年定員已減到１２８３５人，實(shí)現(xiàn)勞動生產(chǎn)率，人均年產(chǎn)鋼達(dá)６５０噸，是全國其他重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)平均水平的１２倍多，創(chuàng)造了世界一流的勞動生產(chǎn)率。 

　　為培訓(xùn)創(chuàng)造必要條件 

　　為了做好崗位培訓(xùn)，寶鋼盡可能的完善了教培中心的軟硬件建設(shè)，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。 

　　一、加強(qiáng)教培設(shè)施的現(xiàn)代化建設(shè)。目前，寶鋼每年將年業(yè)務(wù)額的千分之五投入到教培中心的建設(shè)中，目前已建成了包括經(jīng)濟(jì)管理研修中心、繼續(xù)教育中心、高級技工培訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、外語教學(xué)系統(tǒng)、電教系統(tǒng)等在內(nèi)的全國一流的教培機(jī)構(gòu)，年培訓(xùn)學(xué)員五萬人次。教培中心還引進(jìn)美、日、德等國先進(jìn)設(shè)備，分別建立了六個(gè)國際合作的聯(lián)合培訓(xùn)實(shí)習(xí)中心。并完善了校園網(wǎng)、校園因特網(wǎng)、電信專線與寶鋼主干網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育子網(wǎng)的聯(lián)接。寶鋼人不出門就能接受教育培訓(xùn)； 

　　二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教培中心除了自己的２２５名師資隊(duì)伍外，還聘請了兩院院士張光斗教授等４名著名學(xué)者為繼續(xù)工程教育顧問，寶鋼還聘請了４８所高校、研究機(jī)構(gòu)的７７名教授、高工為寶鋼的兼職教授，聘請了１１４名專家為兼職教師。近年來，寶鋼為了加快教師向培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)變，要求教師除了懂專業(yè)、具備多種授課形式的能力外，還要能策劃、善開拓、會管理、熟悉教育培訓(xùn)的全過程，具備教育培訓(xùn)策劃、課程設(shè)計(jì)、編寫教材、評估教學(xué)效果的能力； 

　　三、完善教育培訓(xùn)質(zhì)量評估體系。將教育培訓(xùn)工作列入寶鋼股份公司ＩＳＯ９０００質(zhì)量認(rèn)證體系，接受英國ＢＳＩ的質(zhì)量外審； 

　　四、編制專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育科目指南。該指南分析了國際鋼鐵領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，概括了寶鋼專業(yè)技術(shù)人員的知識和能力現(xiàn)狀，提出了專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求，從而分專業(yè)、分層次、系統(tǒng)地規(guī)劃出了未來５年寶鋼專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育開展的內(nèi)容和發(fā)展方向； 

　　五、不斷改進(jìn)教育培訓(xùn)實(shí)施的方法和手段。內(nèi)容之一是人事部門在寶鋼年度教育培訓(xùn)計(jì)劃制訂前，深入現(xiàn)場，了解培訓(xùn)需求，主要設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目；內(nèi)容之二是寶教培中心在教育培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前有足夠時(shí)間，通過抽樣調(diào)查、訪談等形式，了解“用戶”對教育培訓(xùn)的建議和意見，提高教育培訓(xùn)的針對性和有效性；內(nèi)容之三是在實(shí)施教育培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)成人學(xué)員對知識和經(jīng)驗(yàn)具備自我整合能力的特點(diǎn)，摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，更多地采用做游戲、角色扮演、案例教學(xué)、小姐討論、多媒體教學(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)方法的多元化；內(nèi)容之四就是依托社會、與國內(nèi)外高校和科研院所合作辦學(xué)。