我所教的一年級(jí)有一個(gè)智障兒童，叫小童。第一次秋游，孩子們上車就搶座位，小童動(dòng)作遲鈍，最后我扶她上了車，但沒(méi)一個(gè)人想到把座位讓給她，我只好讓小童和一女生合坐，這女生竟然哭了，我很奇怪就問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)：“她是弱智，我不想和她坐。”另一學(xué)生說(shuō)：“老師，我也不想和她坐，她身上有難聞的味道�！蔽覇∪唬含F(xiàn)在的孩子這么理性嗎？他們這個(gè)年齡本應(yīng)有的同情心哪兒去了？

　　又有一次，學(xué)校組織到下關(guān)影院看電影。兩個(gè)班合坐一輛車，非常擠，我先安排小童坐下，自己不忍心占座位，就拉著扶手站著，車開(kāi)了一會(huì)，我感到頭很疼，就閉著眼睛頭靠在膀子上，借機(jī)休息一下。這時(shí)，小童用手拉我：“老師，你怎么了？”我說(shuō)：“老師頭疼�！睕](méi)想到她站起來(lái)說(shuō)：“老師你來(lái)坐�！蔽冶е讼聛�(lái)。她輕輕撫摩我的頭，又像自言自語(yǔ)又像是對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們不要吵，老師生病了�！笨舌须s的車廂很快把她的話淹沒(méi)了，孩子們開(kāi)心地說(shuō)著笑著，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)老師不舒服，也沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)小童的話。

　　我想，究竟誰(shuí)是“弱智”，為什么偏偏是個(gè)“弱智”

　　兒童懂得同情他人？ 于是，我想到了兒童同情心培養(yǎng)這一課題。

　　 我們知道，“同情”是指對(duì)別人的不幸遭遇產(chǎn)生與之相同的感情�！巴樾摹�，是一個(gè)人由于意識(shí)到自己與他人息息相關(guān)而對(duì)他人產(chǎn)生的不忍、關(guān)心、親近、依戀的感情，是人的主體性體現(xiàn)在情感方面的基本要素，是一個(gè)人在品德方面成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和土壤。只有當(dāng)關(guān)心他人、依戀他人的同情心得到正常發(fā)展的時(shí)候，會(huì)有愛(ài)，才會(huì)有善良.

　　心理學(xué)研究表明，1歲的嬰兒已經(jīng)產(chǎn)生了一種對(duì)人最簡(jiǎn)單的同情感。嬰兒看到別的孩子哭，他也會(huì)跟著哭；看到別的孩子笑，他也會(huì)跟著笑。也就是說(shuō)“人之初，性本善” 那究竟是什么原因讓我們的孩子變得那么冷漠，心腸變得那么“硬”呢？我概括了三點(diǎn)：

　　•  1、情感“空白”使同情心缺失

　　•  2、社會(huì)誠(chéng)信缺失讓同情心被“耍”

　　•  3、缺乏情感體驗(yàn)，缺少與外界更多的交流溝通，使同情心缺失。

　　這幾點(diǎn)不一定全面，它僅是我的一些思考。首先談?wù)劦谝稽c(diǎn)：情感教育的“空白”使同情心缺失。我們的情感教育在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)面前已退避三舍，幾乎成為一片“空白”，同情心往往被“弱肉強(qiáng)食”、“成王敗寇”的觀念所取代。品生課、音樂(lè)課等經(jīng)常被所謂的語(yǔ)數(shù)“主課”占用。家長(zhǎng)們?cè)谝黄�，講的話題是，哪里有好一點(diǎn)的輔導(dǎo)班，誰(shuí)的奧數(shù)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，都羨慕得不得了。

　　我做過(guò)這樣的調(diào)查：

　　•   如果班里有同學(xué)成績(jī)不好，經(jīng)常挨老師批，你覺(jué)得：

　　•  〇他真可憐，我要幫幫他   〇他笨，活該挨批     〇不管他，我自己不挨批就行了。

　　這一調(diào)查在一年級(jí)就讓人始料未及，選“〇他笨，活該挨批”有5人，占10℅，選“〇不管他，我自己不挨批就行了”竟有10人，占20℅。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使家長(zhǎng)更加意識(shí)到學(xué)業(yè)、學(xué)歷對(duì)今后的重要，所以對(duì)孩子的關(guān)注往往集中在孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)上，而學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象導(dǎo)致某些孩子在看到他人沒(méi)考好，或是受人欺負(fù)，或是犯錯(cuò)誤受老師批評(píng)時(shí)會(huì)感到幸災(zāi)樂(lè)禍。

　　再談?wù)劦诙c(diǎn)：社會(huì)誠(chéng)信缺失讓同情心被“�！�。先看一個(gè)調(diào)查： 

　　  看到殘疾小孩在乞討，你會(huì)覺(jué)得他：

　　•    〇很可憐     〇有點(diǎn)同情他     〇不可憐，他能賺很多錢(qián)

　　面對(duì)這一選題，低年級(jí)兒童選擇“〇不可憐，他能賺很多錢(qián)”的人數(shù)竟占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20℅。應(yīng)該說(shuō)，在低年級(jí)，孩子的同情心還是較強(qiáng)的，但當(dāng)父母告訴他們，那些殘疾人是被用來(lái)騙人錢(qián)財(cái)?shù)墓ぞ邥r(shí)，他們的同情心就會(huì)漸漸失去，最后，同情心往往被“懷疑一切”所取代。這么小的孩子看到螞蟻被踩都應(yīng)流淚，可看到和他們一樣大的孩子腿腳俱斷，卻能冷靜地說(shuō)，這是騙人的！這種冷酷能不使人深思嗎？

　　第三點(diǎn)：缺乏情感體驗(yàn)，缺少與外界更多的交流溝通，使同情心缺失。

　　問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得身邊有值得你同情的人嗎？

　　答案是沒(méi)有。因?yàn)樗麄冊(cè)谝粋�(gè)怪圈中：家——學(xué)�！o導(dǎo)班，這個(gè)生活圈子太小了。記得在一次寫(xiě)儲(chǔ)蓄罐的過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生把錢(qián)存滿捐給希望工程，一個(gè)孩子說(shuō)，我想等我長(zhǎng)大用，我跟他解釋，有很多兒童上不起學(xué)，可以把錢(qián)捐給他們，他勉強(qiáng)答應(yīng)了�？蛇^(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)你寫(xiě)好了嗎？他說(shuō)，老師，我還是想把錢(qián)留著我長(zhǎng)大用。聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子住在別墅區(qū)，家里有一輛寶馬。他實(shí)在不知道什么叫上不起學(xué)。

　　我講到這里，突然又想到第四點(diǎn)，那就是家長(zhǎng)的冷酷自私成為培育孩子冷酷自私的溫床。有個(gè)孩子交伙食費(fèi)的一百元丟了，我講到這個(gè)孩子家里很窮，丟了一百元肯定會(huì)挨打。在我設(shè)計(jì)的情景中，有個(gè)孩子悄悄地告訴我，他把錢(qián)拿回去給媽媽了。第二天，他媽媽卻來(lái)告訴我，她沒(méi)拿到錢(qián)，孩子瞎說(shuō)。這孩子原來(lái)對(duì)那個(gè)丟錢(qián)的孩子十分同情，這時(shí)，經(jīng)過(guò)媽媽一夜洗腦，對(duì)我說(shuō)，老師，我是害怕警察才說(shuō)是我拿的，老師，你為什么說(shuō)是我拿的？我驚呆了。

　　第三步，在培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)家人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)兒童對(duì)同學(xué)及周圍人的同情。要培養(yǎng)對(duì)他人的同情心，就要了解他人的生活，走進(jìn)他人的生活，才會(huì)引發(fā)同情之心。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讓孩子嘗試盲人生活，體會(huì)盲人的無(wú)助。

　　在活動(dòng)中，讓學(xué)生蒙起眼睛，在人行道上體驗(yàn)盲人行走，可人行道卻被修車攤占領(lǐng)，“盲人”差點(diǎn)跌倒，通過(guò)這一體驗(yàn)活動(dòng)，他們對(duì)盲人充滿同情。活動(dòng)中，我們還和城管隊(duì)員一起上街執(zhí)勤，一位老奶奶在武警醫(yī)院門(mén)口賣菜，她看到城管隊(duì)員，拎起籃子就跑，菜灑了一地，我和同學(xué)們一起跑過(guò)去幫她撿，并告訴她我們不會(huì)沒(méi)收她的菜�？吹侥棠虧M臉的皺紋，一臉的驚恐，我流淚了，孩子們受到感染都默默地幫奶奶理著菜。有個(gè)孩子對(duì)城管隊(duì)員說(shuō)：“叔叔，以后你們不要把奶奶的菜藍(lán)踢翻好嗎？”孩子的眼里滿是同情的淚。

　　2、讓孩子到民工子弟小學(xué)，到孤兒院,讓孩子有機(jī)會(huì)接觸家人以外的陌生人，并且在與同輩和長(zhǎng)輩的交往相處中，學(xué)習(xí)及鍛煉諸如關(guān)懷禮讓、互相體諒、尊重等品質(zhì)，而更為重要的是，能讓孩子真正體驗(yàn)到助人為快樂(lè)之本，從而以同情關(guān)愛(ài)之心待人。

　　一天中午，我們步行近十里路來(lái)到民工子弟小學(xué)。走進(jìn)教室，頓時(shí)感到狹窄、簡(jiǎn)陋。我安排他們自由交流，交朋友，贈(zèng)送禮物。孩子們第一次認(rèn)識(shí)這么多同齡人，興奮、激動(dòng)。小童也找到了自己的朋友，并送了禮物。最感人的是，小童走路慢，他一落下，同學(xué)們就停下來(lái)等他，沒(méi)有了以往的責(zé)怪與嘲笑。

　　回來(lái)的路上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)把帶去贈(zèng)送的書(shū)包又帶了回來(lái)，原來(lái)，他有點(diǎn)舍不得�；氐綄W(xué)校后，同學(xué)們交流各自的收獲。有的說(shuō)，他交的朋友父母都是清潔工人，從來(lái)沒(méi)吃過(guò)肯德基。有的說(shuō)，他認(rèn)識(shí)的朋友，對(duì)自己的學(xué)校很滿意，他說(shuō)，有學(xué)上他就很高興了。通過(guò)交流，那個(gè)把書(shū)包帶回來(lái)的男生要我把書(shū)包再送給民工子弟小學(xué)的孩子。結(jié)果，這個(gè)書(shū)包還是在后來(lái)的“愛(ài)心拍賣會(huì)”上拍賣掉，錢(qián)捐給了兒童福利院。

　　在拍賣會(huì)上還發(fā)生了這樣一個(gè)小插曲：一個(gè)孩子的家長(zhǎng)告訴我，她的孩子帶了三樣?xùn)|西來(lái)賣，但我一件也沒(méi)拍賣到，我感到奇怪，一了解，原來(lái)他私下交易，把東西都賣掉，錢(qián)裝進(jìn)了自己的腰包。家長(zhǎng)聽(tīng)了哭笑不得，說(shuō)，我們沒(méi)有教育他這么自私呀，連忙讓孩子把錢(qián)捐了出來(lái)。還有個(gè)同學(xué)，為了拍到一副球拍，喊出了“天價(jià)”——30元，但因?yàn)槲抑蛔屗麄儙?0元以下，我問(wèn)他你的錢(qián)夠嗎？他愣住了，我說(shuō)，你有愛(ài)心很好，可是要量力而行，如果到真的拍賣會(huì)，你喊了這個(gè)價(jià)就得買(mǎi)下來(lái)，這叫“一錘定音”。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)對(duì)他們影響是多方面的，不僅僅培養(yǎng)了愛(ài)心。

　　對(duì)那位私下交易的同學(xué)，我也沒(méi)有把錢(qián)要過(guò)來(lái)就完事，我特地讓他也到兒童福利院去參觀。在我把錢(qián)捐出去的時(shí)候，他又悄悄塞給我一元錢(qián)，他還藏了一元！可能被那些殘疾孤兒所震撼吧，最后他還是把捏得出汗的一元錢(qián)捐了出去！